are mutual relation principle based on communication skill. but sometimes accuracy is more important than speaking fluently. Also all activities of process of teaching-learning like game, roll-playing, problem solution task are advanced to increase the skill of communication of students and it characterizes that which is composed small-group unit utilizing authentic materials used actually.
method)◎가장 먼저 고안된 방법
-집단적으로 가능한 것이지만 중요한 것은 개인차를 고려하여 학습자의 흥미와 목적을 학습 활동 속에 통합 시키고자 하였음.
-학습자들로 하여금 개별적 또는 집단으로 학습 목표를 설정하는 자유를 허용.윈네트가
계획
(Winnetka plan)◎전체 학습량을 단원으로 쪼개서
As learning is continuous alteration of personnel fulfillment, that comes of interaction between learner and environment covered them. In other words, a learning theory is integrated and systematic view about quality of process that interact with environment to improve ability to utilize themselves and environment. By turns from making a learning theory, it can classify into Behaviorism, Cognitiv
국어과교육
2학년 2학기 쓰기
3. 생각을 나타내요
《 목차 》
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
Ⅲ. 교재 재구성의 근거
Ⅳ. 현직 초등학교 교사와 협의한 내용
Ⅴ. 참고 문헌
Ⅵ. 재구성한 교과서
Ⅰ. 단원명
초등학교 국어 2학년 2학기 쓰기 3. 생각을 나타내요.
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
1. 장
국어과교육
2학년 2학기 쓰기
3. 생각을 나타내요
《 목차 》
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
Ⅲ. 교재 재구성의 근거
Ⅳ. 현직 초등학교 교사와 협의한 내용
Ⅴ. 참고 문헌
Ⅵ. 재구성한 교과서
Ⅰ. 단원명
초등학교 국어 2학년 2학기 쓰기 3. 생각을 나타내요.
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
1. 장
Ⅰ. 요구, 학습자, 환경분석
※ 들어가기에 앞서
흔히 교수-학습 맥락에서의 요구분석이란 주어진 특수한 교수-학습 상황에서 문제점이 발생하거나 변화가 요구될 경우 현재의 상황 및 과정을 면밀히 분석하여 구체적으로 어떠한 변화가 필요한지 알아보기 위해 수행되는 것이 일반적이다. 따라서
제 1 절 교육이란?
1. 교육의 의도성
교육의 과정이 시작될 때에는 교육의도는 언제나 있음.
의도 내지 목적의식이 뚜렷하고 구체적일수록 교육의 과정에서 무엇을 어떻게 가르칠 것인가가 분명해지고, 교육의 성과도 높아짐.
2. 교육의 계획성
피교육자에게 무엇을 어떻게 교육할 것인가
Students are able to
make imperative sentence.
make sentences by using 'and' and 'or' next to the imperative sentence.
Student knew some a given word.
But there were a given word that they not know.
They just understand some words as a one meaning.
so ‘We explain it’s real meaning and How could it apply to other words.
1. 학습 주제: 날씨와 기후
2. 수업 일시: 2007년 12월 11일(화) 10:00 a.m.
3. 수업 대상: 중학교 1학년 3반 여학생 30명
4. 수업 장소: 00중학교 1학년 3반 교실
5. 수업의 개관: 지난 수업에서는 세계지도를 보며 대륙, 대양, 위도 등의 지리적 표현 및 위치에 관한 용어를 학습하였다. 역할극을 통하여 각자의